演讲比赛评分标准，增加口语锻炼机会的妙招：课堂演讲比赛 英语口语演讲、课堂演讲、英语课堂口语、英语口语比赛。
新学期伊始，我决定加强对学生的口语练习，于是在上课时加入了一项口语练习——主题演讲。我所教的学生大多是中学生，在荷兰学校经常也有演讲活动。所以我想，制作演讲课件和上台宣讲对他们来说并不是难事，最大的障碍应该还是语言。我班学生的中文已有一定水平，但在听、说、读、写4个环节中，仍以“说”为最弱，至少从课堂表现上看是如此。针对这一点，我希望通过演讲活动增加口语锻炼机会，同时也希望借此活动达到活跃课堂气氛的目的。
结合教材内容，确定的第一个演讲主题是人物介绍。我给出了包括李白、杜甫、苏轼、李清照在内的一批中国唐宋著名诗词大家的名单，让他们自己挑选一名合作伙伴，并通过抽签决定各小组的演讲内容和演讲顺序。在演讲内容方面，定了一个基本框架，规定必须至少介绍以下几点：诗人的身世背景、作品、作品特色，再介绍一首最喜欢的该诗词大家的作品。我决定把演讲当成一场赛事，让学生相互评，并制定了一份包括演讲状况、整体结构、时间等内容的评分标准，擅长电脑的金健尧同学自告奋勇地制作了演讲分数登记表。为提高学生的参赛热情，我为比赛优胜者准备了奖品——一幅经过装裱的书法。经过这一系列准备之后，一场既漫长又有趣的演讲比赛拉开了序幕。
按照“每周一讲”的安排，比赛从9月一直持续到了12月。一开始，学生的积极性并没有表露出来，但是随着“赛事”的推进，我发现学生们越来越严肃，无论是准备演讲内容还是打分，都越来越认真。因为是两人合作，演讲者能够一起演练的机会不多，所以每次上课前或课间，经常可以看到当日有演讲任务的同学在紧张分工，或口中念念有词。陈逸翔同学原本口语底子不是很好，但他在演讲过程中所表现出的努力和认真，赢得了同学们的掌声。
子曰：“三人行必有我师焉。”那些排在前面演讲的同学无疑为后来者提供了不少经验，同学们的演讲内容由起初的散乱到后来越来越条理分明。作为老师，我也从学生那儿学到了很多东西，比如在多媒体课件的制作上、在人物资料的寻找上，学生们不断地给我一个个惊喜。如，安晟和王若萌同学寻找的杜甫资料，就非常具有现代感和喜感。而戴蓥皓和白嘉豪两位同学所作的演讲《苏轼》，则给我留下了深刻印象：他们的演讲条理清晰、内容充实合理，PPT制作精良，尤其是在解释两首尚未学过的苏轼诗词《水调歌头》和《饮湖上初晴后雨》时，戴蓥皓同学没有照本宣科，而是运用自己的语言，说出了对诗句非常到位的理解。而这也正是这次演讲比赛所希望达到的主要目的。(作文作者系荷兰丹华文化教育中心高级班教师赵艳)
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