来源时间为：2023-07-04
英语语音教学能够帮助、引导学生从音标、音素等基础入手，不断提高听说读写能力。焦作师范高等专科学校外语经贸学院（简称“学院”）扎实开展英语专业英语语音“教—学—评”一体化课程改革，将教师教学与学生学习、教学评价三者紧密结合，通过教师与学生之间的有效沟通，使教师能够及时得到教学反馈，学生也能及时掌握自身语音学习质量与技能掌握情况，取得了英语专业优秀人才培养的实效。
抓重点，优化教师教学策略。高校英语专业英语语音的教学能够让学生了解英文字母的发音规律，即使遇到不认识或不熟悉的英文单词也能正确拼读，从而增强学生学习英语、开口说英语的信心与勇气。学院抓住英语语音“教—学—评”一体化课程建设的重点，多措并举改革创新英语语音教学策略，调动学生参与到英语语音教学之中，提升教学实效。
学院组织教师到多所职业技术学院考察交流，对专业建设、人才培养方案、1 X证书、实习实训以及教师教学能力大赛、大学英语课程设置、教材选用、师生参与校外竞赛情况等问题进行探讨，不断提高教师的业务能力与专业建设水平。学院开展青年教师教学技能培训活动，选派教学经验丰富的教师对新进教师进行“一对一传帮带”方式的导师负责制辅导。“一对一传帮带”导师在英语语音语调、师德修养、教学素养以及教学技能等方面给予指导和培训，并选拔优秀教师以“上好一门课”为竞赛理念，参加学校年度青年教师技能竞赛活动，让青年教师在相互交流、相互促进的平台提升英语语音教学水平。学院与多所小学举行“大手牵小手”合作校结对帮扶，搭建高校与小学之间开放、合作、发展、共赢的平台，充分发挥高校与基础教育联合育人的作用，为明晰英语专业英语语音教学思路、培育高素质英语教育专业毕业生及提升人才培养质量奠定基础。学院坚持岗课赛证融通的理念，从新生入校起就开始培育学生的英语语音能力，着力提升学生的英语听说读写能力，为培养更多优秀的英语人才而发力。学院组织2021级旅游英语专业学生参加“1 X”职业技能等级证书考试，贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》要求，推动职业技能等级标准与专业教学标准有机衔接、岗位工作内容与课程教学内容融合、岗位能力与专业能力对标，更具针对性地开展英语语音教学，提升学生英语综合职业技能。
抓主体，激发学生学习动力。高校英语语音教学创新的重点是实现高校学生英语听说读写能力的提高。学院充分利用学生的碎片化时间，开展线上线下丰富多样的英语语音活动，有效提升学生参与英语语音学习的自觉性，扎实提升学生的英语语音面貌。
学院开展行业企业专家进校园活动，以校企合作的方式引导学生增强对外贸行业的发展现状及外贸人才需求情况的了解，开阔学生的就业视野，激励学生自觉开展英语语音学习，提高学生的职业规划与竞争能力。学院要求学生每天在微信群的小打卡任务里完成每日一练的人教版小学英语教材的模仿跟读训练；同寝室成员每天需要根据指定话题进行英语交流，并录制视频上传；英语平台和英语活动能够为学生提供更多的学习机会，学生邀请老师和外教参加，师生一起在英语的世界遨游。以赛促学、以赛促训，学院为英语专业学生设计了一系列专业技能大赛：举办英语专业“英语语音技能大比拼”比赛，旅游英语专业学生全员参加。比赛以励志短片《星火燎原》为素材，学生进行充分备赛，并在微信群提交配音作品。比赛丰富了学生的学习生活，对于提升学生的英语语音技能以及全面培养学生的英语专业素质起到了良好的促进作用。学院逐年举办英语演讲大赛，这是英语教育专业为带动英语学习、活跃校园文化的系列活动之一，不仅激发了学生主动提高英语口语的积极性，巩固了学生的教学技能，也为学生展示英语语音、演讲技巧、个人形象等提供了很好的平台。学院成功举办多届英语配音比赛，激发了学生的学习热情，提升了学生的英语口语水平。
抓关键，构建多维教学评价体系。科学的评价方式是提升英语语言教学成效的关键因素。学院充分激发“教—学—评”一体化课程建设中“评”的重要作用，科学构建多维英语语音教学评价体系，以动态、过程、多元结合体系助力英语语音教学水平的提升。
学院实施全过程评价，既重视期末考试的成绩，也重视日常课堂内外的表现；既能针对不同学生的表现实施有效帮扶，也能让学生在全面合理的评价体系下明确自己的英语语音技能水平，查漏补缺提升自己。学院开展多主体评价，学生自评与互评、教师自评与互评、专家评价并行的评价方式保证了评价的公平公正。学院注重多元内容评价，既评价学生英语语音测试成绩，也评价学生应用英语的水平与能力，还评价学生的学习动力、自主学习意识、创新意识及团队合作能力等，提高学生的专业能力，实现个人综合素质的提升。
